口腔系教改工作情况介绍
高等职业教育是高等教育的重要组成部分，随着社会的发展对高职教育人才培养提出了更高的要求。我校的前身是中等卫生学校，口腔医学中等教育已有20多年的历史，但高职教育人才的培养与中等教育不同，如何适应教育模式的转变，我们做了以下几方面的工作：
一、转变教育思想和教育观念，适应高职高专的需要
首先在教师中进行转变教育思想教育观念的学习、讨论，设计高职口腔学生的培养目标，主要是培养口腔实用型人才，以适应社会的发展和市场的需求。探索高职教育的新理念，人才观、教育观和质量观。
二、教学内容和课程体系的建设
根据培养目标和人才培养模式的要求，以“实用”为主旨和特征修订了教学计划和教学大纲，重新构建课程和教学内容体系。除口腔医学基础外，增设了固定义齿工艺技术、全口义齿工艺技术、口腔材料学、口腔医学影像学、可摘局部义齿工艺技术、口腔正畸学和口腔医学美学等课程。增加实验实训项目30余项。在教学内容上突出专业特点，注重实践能力，以及临床上应知应会的医学知识和技术，根据口腔医疗市场的变化和需求调整课程内容。开设了口腔医学新进展、口腔器械维修与保养、口腔感染与控制等选修课。调整了专业理论课与专业实践课的比例。
三、教学方法和教学手段的改革
鼓励教师改革教学方法，促进教学方法的提高。采用启发式、讨论式、问题式等灵活多样的教学方法和手段，组织学生进行各种技能比赛如：雕牙比赛、卡环弯制比赛、排牙比赛、口腔卫生保健知识演讲比赛等活动引起学生的学习兴趣和求知欲，提高了学习效果。
随着时代的进步，传统的板书已不能适应高等教育的发展，多媒体教学为临床教学带来了新气象、新方法，使教学活动进一步丰富和多样化。口腔专业课理论性、实践性强,比一般医学专业难懂，很多口腔学科知识通过图片、模型反复讲解才能讲清讲透。因此，在我系提倡多媒体教学，通过边学习边动手制作课件，教师的计算机应用水平及教师的知识水平都得到了很大的提高。多媒体集图像、文本、声音、视屏、动画为一体，将临床内容、操作步骤生动形象的表现出来，调动了学生的多种感官，改变了一支粉笔、一幅挂图、一块黑板的模式，激发了学生的学习兴趣和知识潜能，达到了较好的学习效果。
四、加强实验室的管理与建设
建立健全了实验室的各项规章制度，如：《学生实验守则》、《实验室管理制度》、《实验室安全规则》等。实行了实验室责任制管理，使其明确自己的职能、权利和责任。
建立了口腔修复实验室、口腔临床实验室、烤瓷、铸造等实验室。加强了实验室的硬件建设，引进先进的仪器、设备，如：烤瓷炉、口腔双屏内窥镜、根管治疗仪等100多万元的设备，保证了学生实验教学的进行。
为了保证实验教学的质量，在主要实验、新的实验开课前，进行集体备课加强了教师与实验员的沟通，统一了实验项目标准，及时发现问题消除隐患，保证了实验教学的实施。涉及临床方面的教学，与有关医院联系，预约实验病人，在临床进行实验教学；涉及技工方面的内容去齿科加工厂进行见习和观摩，使学生加深对课程的认识和理解。
五、加强教师队伍的建设是教育改革的重要环节
定期组织教师学习，参加省内外学术活动。鼓励教师考研、下临床，培养“双师型”教师。定期听课，取长补短。通过学习和参加学术交流，不断更新自己的知识，撰写科研论文，掌握现代化仪器设备的使用方法，提高教学水平。两年来完成课件25件，发表科研论文8篇，个别教师还参加了教材的编写工作。
|
